quarta-feira, 22 de setembro de 2010

Arte pela Educação

Nos dias 17 e 18 de setembro, aconteceu em Baixa Grande mais um encontro da Etapa de sensibilidade do projeto Arte pela Educação na Bacia do Jacuípe, onde gestores municipais, artistas da terra, agentes culturais, professores do município e comunidade, puderam conhecer a proposta do projeto, que visa à transformação do ensino de Arte. Esta proposta busca também o resgate da cultura local, dando aos artistas da terra a oportunidade de mostrar suas produções de arte e a participar da educação de crianças e jovens desse município.
No 1º dia, foi realizada uma mesa redonda entre o poder público, educadores da rede UNEB e coordenação que, por sua vez apresentou toda a estrutura do projeto. No turno vespertino, professores municipais e comunidade, participaram de um cortejo pelas ruas da cidade e assistiram a um espetáculo que envolvia varias linguagens artísticas. No segundo dia, foi realizada oficina temática na área de arte, que teria como público alvo, professores, diretores e secretárias, onde os mesmos puderam visualizar o trabalho dos Arte Educadores da Bacia do Jacuípe.
Durante os dois dias, de oficinas criou, no aprendiz o aperfeiçoamento que desenvolve a percepção, a imaginação, e a observação, onde Arte é um importante trabalho educativo, pois procura, através das tendências individuais, encaminharem a formação do gosto, estimula a inteligência e contribui para a formação da personalidade do indivíduo, sem ter como preocupação única e mais importante à formação de artistas.

As atividades foram encerradas as 17h00min com apresentação das produções de oficinas, realizada durantes o período do encontro e a integração de todos, pois a felicidade tomou conta desse momento!





"A arte é a auto-expressão lutando para ser absoluta".

Ciomária Alves e Cíntia Alves

Arte-Educadoras de Várzea do Poço

Nos dias 19 e 20 de outubro, Várzea do Poço terá a satisfação de sediar a caravana do Arte pela Educação, desde já estão todos convidados para vivenciar conosco essa grande emoção!

domingo, 12 de setembro de 2010

Identidade

Baseado no poema Morte e vida severina, de João Cabral de Melo Neto.

Meu nome

Meu nome é Cíntia
não tenho outro de pia.
Como há muitas Cintias,
que é da cantoria.
Deram então de me chamar
Cíntia Rosinha:

Como minhas irmãs
também são rosinhas
fiquei sendo a professora Cíntia Rosinha
filha de Divo do posto, que é filho
de dona Bilia...

Mas, para que me conheçam
melhor Vossas Senhorias
e melhor possam seguir
a história de minha vida.
Passo a ser a Cíntia Alves
estudante de Biologia.

Cíntia Rosa Alves Silva

Este poema foi parte da apresentação da aula de Psicologia sobre identidade.

Atividades de produção textual



Tempestade de ideias

O professor escreve no centro da lousa uma palavra chave Ex. criança. Os alunos devem sugerir palavras que vierem à tona quando ouvirem essa palavra. O professor deve anotar todas as palavras ditas no quadro. Assim que ele estiver completo, o professor pode solicitar a produção que pode ser uma narração, dissertação ou poesia.

Texto coletivo


O professor organiza grupos de quatro alunos, cada um deve iniciar um texto qualquer. A um sinal do professor, os alunos devem trocar as folhas e o colega continua o texto que começou a escrever na folha que o seu colega lhe passou. O professor deve dar alguns sinais para que os alunos troquem as folhas. O resultado é que os textos ficarão bastante engraçados e até ilógicos. Os alunos devem ler os textos em grupo e escolher um para apresentar à classe toda. Os alunos depois devem organizar os textos que iniciaram de forma coerente.

Poesia recortada


Para trabalhar com poesias, o professor pode dividir a sala em grupos e distribuir uma poesia recortada verso por verso para que os alunos possam reorganizá-la. Cada equipe organizará a poesia de uma forma, portanto é importante que os grupos comentem e pomprovem suas estruturações. Depois, o professor pode sugerir um assunto para elaboração de uma poesia em grupo.

Linguagens específicas

Os alunos deverão escrever três pequenos textos em primeira prosa, procurando responder à pergunta; Que país é este? Em cada um deles, o aluno vai assumir uma identidade diferente.
a. de um operário b. de um diretor de uma multinacional c. de um político corrupto.
Depois das leituras, os alunos e o professor devem comentá-los, estabelecendo comparações entre os diferentes níveis de linguagem.








sábado, 4 de setembro de 2010

Interpretação de texto

Posição de Pobre

Proprietários e mendigos: duas categorias que se opõem a qualquer mudança, a qualquer desordem renovadora. Colocados nos dois extremos da escala social, temem toda modificação para bem ou para mal: estão igualmente estabelecidos, uns na opulência, os outros na miséria. Entre eles situam-se _ suor anônimo, fundamento da sociedade _ os que se agitam, penam, perseveram e cultivam o absurdo de esperar. O Estado nutre-se de sua anemia: a ideia de cidadão não teria nem conteúdo nem realidade sem eles, tampouco o luxo e a esmola: os ricos e os mendigos são os parasitas do pobre.
Há mil remédios para a miséria, mas nenhum para a pobreza. Como socorrer os que insistem em não morrer de fome? Nem Deus poderia corrigir sua sorte. Entre os favorecidos da fortuna e os esfarrapados., circulam esses esfomeados honoráveis, explorados pelo fausto e pelos andrajos, saqueados por aqueles que, tendo horror ao trabalho, instalam-se, segundo sua sorte ou vocação, no salão ou na rua. E assim avança a humanidade: com alguns ricos, com alguns medingos e com todos os seus pobres...

Rocco, 1989.

Leia os textos e responda às questões propostas:

1. Quais as palavras-chave do texto?
2. Retire do texto dados que caracterizam cada uma dessas palavras.
3. Elabore um gráfico com as palavras-chave de texto.
4. Com as características encontradas no texto, redija uma frase para cada uma das palavras-chave.
5. Sintetize o texto.

OBS: Professores (as) vocês podem trabalhar com outro tema, eu inclusive trabalhei com o tema DROGAS e obtive um resultado satisfátorio nas séries de 8º e 9º ano.